Lille Eyolf

Forslag til et undervisningsforløp

Oppgave 1

Rolleliste:
Alfred Allmers
Fru Rita Allmers
Eyolf
Frøken Asta Allmers (Alfreds halvsøster)
Ingeniør Borgheim
Rottejomfruen

a) Skriveoppgave:
Skriv ned rollelisten. Hva er spesielt med rollelisten? Hva får vi vite? Skriv ned alt rollelisten forteller.

b) Undring:
Et objekt fra stykket (krykke, kyse, saloppe eller lignende). Spørre elevene hva de forbinder med objektet og noter på tavla.

c) Lek / improvisasjon:
Alle elevene står inntil veggen. Objektet ligger på gulvet foran dem. En etter en i raskt tempo skal frem å vise hvor mye forskjellig objektet kan brukes til. her er det viktig å ikke sensurere i hodet, men å være helt åpen for de forslagene som kommer.

d) Familiesituasjoner:
Klassen deles inn i grupper på 4-5. Hver gruppe skal lage et lite spill som viser en helt vanlig og hverdagslig familiesituasjon. Det være seg ved middagsbordet, kø foran badet, bursdagsfest, tv-kveld, m.m.

Hva gruppene må tenke på:
Hvem er med?
Hvor finner situasjonen sted, på kjøkkenet, på loftet, i stua eller et annet sted?
Hva handler det om?
Hvorfor handler det om det?
Hvordan skal det gjøres?

Info:
Rundt et bord kan man sitte å planlegge i det uendelige. Ved å gå rett på gulvet og prøve ut når man har funnet situasjonen og hvem som er med, er det mye lettere å komme i gang.
Spillene skal ikke vare i mer enn et par-tre minutter. Når de er ferdig, viser alle sine spill.

...

Oppgave 2: En annen familie, Familien Allmers

Fabel:
Stykket foregår hjemme hos familien Allmers som bor ved en liten by nær en fjord. I familien er det en ni år gammel gutt som er delvis lam; lille Eyolf. At gutten er lam, skyldes en ulykke. Gutten lå på stellebordet, og faren skulle se etter ham. Rita klarte å lure til seg litt tid med faren på egenhånd, og dette fikk fatale konsekvenser. Det lille barnet falt ned fra stellebordet.

Faren klarer aldri å tilgi seg selv og lukker seg inne med en stor oppgave. Han skriver på boken ”Det menneskelige ansvar”. Rita føler at hun har mistet mannens sin, hun når ikke inn til han lenger. Dette gir seg utslag i en voldsom sjalusi overfor sønnen og til søsteren til Alfred, Asta. Alfred har nemlig et tett og nært forhold til søsteren sin.

Eyolf vokser til og klarer på et vis å leve med skaden, men han har hele veien ønsker om å kunne leke og gjøre det som de andre barna gjør.

Handlingen starter med at faren har kommet hjem fra en fjelltur hvor han har tekt og kommet frem til at han vil droppe oppgaveskrivingen sin og ofre seg for Eyolfs utvikling. En gammel kone kommer til huset og spør om de har ”noe som gnager i huset” og tilbyr seg å lokke rottene med seg ut på fjorden så de drukner. Ingen i huset mener de har noe slikt gnagende å kvitte seg med. Lille Eyolf er imidlertid fascinert av Rottejomfuen og trekkes med etter henne ned til vannet hvor han drukner. Guttens død utløser en krise hos de som er tilbake.

Så viser det seg at Alfred er forelsket i Asta, som nettopp har funnet brev som sier at de overhodet ikke er i slekt slik de har trodd. Hun reiser med Borgheim og gifter seg med ham. Rita og Allfred forsøker å finne ut av det med hverandre tross alt. De vil fra nå av vie sine liv for stedets fattige barn. Sorgen og skyldfølelsen skal omdannes til et sosialt engasjement for de som trenger det.

a) Fortellerstol:
Læreren sitter på en stol foran elevene som sitter i en hestesko. Læreren forteller fabelen så muntlig og lett som mulig.

b) Dialog mellom far og sønn:
To og to går sammen, bestemmer seg for rolle og leser teksten helt vanlig. Les så de forskjellige variasjonene:
-Allmers trist og Eyolf glad
-Eyolf trist og Allmers glad
-Begge triste
-Begge glade
Dette for å vise hvor mye det har å si hvordan vi leser teksten (status, følelser og undertekst)

Eyolf: Og det er sant pappa, - Borgheim har kjøpt en bue til meg. Og lært meg å skyte med den også.
Allmers: Ja, se det, det er nok riktig noe for deg det, Eyolf .
Eyolf: Og når han kommer igjen neste gang, så vil jeg be ham lære meg å svømme også.
Allmers: Svømme! Å, men hvorfor vil du nå det da?
Eyolf: Jo, for alle guttene nede ved stranden, de kan svømme. Det er bare meg som ikke kan.
Allmers (beveget, legger armene om ham): Du skal få lov å lære alt du bare vil! Alt du selv har lyst til.
Eyolf: Ja, vet du hva jeg har aller mest lyst til pappa?
Allmers: Nå? Si meg det.
Eyolf: Aller helst vil jeg lære å bli soldat.
Allmers: Å. Lille Eyolf, der er så mange andre ting som er bedre enn det.
Eyolf: Ja, men når jeg blir stor så må jeg jo bli soldat. Det vet du da vel.
Allmers(knuger med hendene): Ja, ja, Ja; vi får se.

c) Tablå:
Info: Faren vet at Eyolf ikke kan bli soldat, men vil ikke såre han.

Klassen deles i grupper på fem. Gruppene skal nå lage hvert sitt bilde som viser/forteller hva Eyolf tenker når han sier at han vil bli soldat og lære å svømme, ting han ikke kan klare. NB! Det er viktig å lage bildene slik at elevene klarer å holde positurene. Veldig ofte vil de stå på et bein eller lignende. Det går ikke når en skal holde bilde litt lenge.

Tips!: Prøv og tenk nivå i bildet, det blir mye mer spennende. For eksempel at noen er oppreist, en eller to kanskje er mer på gulvnivå og andre er i mellomnivå. Det gir bildet mer liv og bevegelse.
Når hver gruppe har sitt bilde klart, viser alle frem sine bilder. Lærer setter i gang hvert bilde med et signal, et klapp eller symbaler.

d) Tolke:
Ny runde med å vise bildene. Denne gangen må elevene holde bildet sitt litt lenger, for nå skal resten av klassen og læreren snakke om hva de faktisk ser og hva det kan bety.

...

Oppgave 3: Refleksjon/samtale:
• Hva slags hobbyer / interesser har dere?
• Hva er det du liker med akkurat den aktiviteten? Hvorfor det?
• Hvor flink eller god kunne du tenke deg å bli i din hobby?
• Hva skal til for at du skal nå målet ditt?

...

Oppgave 4 : Rottejomfruen
Rottejomfruen er en viktig figur i Lille Eyolf. Denne figuren er ganske lik Rottefangeren fra Hameln, et eventyr Henrik Ibsen helt sikkert hørte som barn.

Se mer om Rottefangeren fra Hameln på:

a) Undring / fabulering:
Klassen tar frem ark og blyant. Hver og en skal de nå skrive ned det de tenker på når de hører ordet rottejomfruen.

b) Fortellerstol:
Lese Ibsens egne ord om rottejomfruen og spesielt beskrivelsen av henne:
”Hun var liten, tynn, sammenskrumpet skikkelse, gammel og gråhåret med hvasse, stikkende øyne. Hun var gammeldags kledd, blomstret kjole med sort kysehatt og saloppe”.
Dette for å vise elevene at inntrykkene fra barndommen i Skien har festet seg, og at han senere diktet om på dette og skrev det inn i historien om Lille Eyolf.

c) Dialog:
Del klassen inn i grupper på 3. Hver og en leser teksten igjennom først deretter leses den i grupper.

Asta: (setter seg ved bordet): Eyolf! Kom her bort til meg så skal jeg fortelle deg noe.
Eyolf: (går derhen) Hva er det for noe, tante?
Asta: Tenk deg, du Eyolf, - jeg har sett Rottejomfruen.
Eyolf: Hva! Har du sett Rottejomfruen? Å du bare narrer meg!
Asta: Nei, det er sant. Jeg så henne i går.
Eyolf: Hvor så du henne da?
Asta: Jeg så henne på veien utenfor byen.
Allmers: Jeg så henne også et steds oppe i landet.
Eyolf: Tante, er det ikke underlig, du, at hun heter Rottejomfruen?
Asta: Folk kaller henne bare så fordi hun reiser rundt land og strand og fordriver alle rottene.
Allmers: Egentlig skal hun nok hete frøken Varg tror jeg
Eyolf: Varg? Det betyr jo ulv det.
Allmers: (klapper ham på hodet) Vet du det også du Eyolf?
Eyolf: (betenksomt) Så kanskje det kan være sant allikevel at hun er varulv om natten. Tror du det, pappa?

d) Tegneoppgave:
Lag en tegning av hvordan du tror Rottejomfruen ser ut. Ingen viser sin tegning. Tegningene leveres til lærer.

e) Vi lager utstilling! Tegningene hengs opp i klasserommet, biblioteket eller et annet sted på skolen. Lag en invitasjon til utstillingen om Rottejomfruen. Hva må stå i en slik invitasjon?
Hva skal skje?
Hvor skal det være?
Når skal det skje?
Alternativt kan man også lage reklameplakater, pressemeldinger og annonser.
Alternativt kan man gjøre dette arbeidet slik at klassen deles i tre, a, b, og c. En gruppe får i ansvar å lage utstillingen, en gruppe får i oppgave å lage invitasjoner, plakater og annonser, mens den siste gruppa får i oppgave å lage det sosiale arrangementet, vernissagen (= åpning). Det er ofte servering av drikke og kanskje kjeks på slike vernissager, det blir holdt taler, takkehilsener m.m.

f) Møte med figur:
Lærer tar på seg rollen som Rottejomfruen. Elevene kan stille spørsmål som seg selv, eller som om de er noen andre, eksempelvis journalister som vil skrive om denne merkelige damen.
Stikkord for rollen: er på rundreise, blir aldri trett av å gjøre vel imot de små, hates og forfølges så hårdt…, hun jobber om natten også….

g) Samtale om Rottejomfruen:
Hva kom frem? Ha vet vi nå?Hva er det som er spesielt med Rottejomfruen? Hvorfor liker hun å gjøre slikt?

h) Hett sete
Med rekvisitter, eksempelvis krykke, avis eller sjal.
Hett sete betyr her at når det stilles spørsmål så skal de være litt kjappe og direkte.

Klassen sitter samlet på en linje på gulvet. Foran dem står tre stoler. På hver stol ligger en rekvisitt fra handlingen. En person kan nå velge seg en stol å sitte på. Setter han seg der krykka ligger, blir han Eyolf osv. Resten av klassen kan stille spørsmål til hver og en av dem.

...

Oppgave 5: Rottelek !
Info: Teater = late som = spille roller = å leke. Må gjøres i gymsal eller ute!
Hvis vi skal være rotter, må vi tenke igjennom hvordan en rotte er. Hvordan den beveger seg, hva slags lyd den har, hva slags egenskaper den har osv.
For mer info om rotter se www.rottejomfruen.no

a) Alle omformer seg til en rotte på to bein. Bruk rommet, beveg dere og finn et bevegelsesmønster som passer din rotte. Når du har bevegelsene inne, lager du også en lyd som passer.

b) Alle rottene skal nå myldre rundt på jakt etter mat. Når lærer roper ut et stikkord, skal alle løpe til en bestemt krok/et bestemt sted. Når alle er kommet dit, gir lærer nytt signal, så må alle ut å myldre ut igjen. På nytt signal løper en til en ny krok og så videre.
-Kloakk
-Kompost
-Varme
-Rottegift

c) Lek i gymsal eller ute.
Samme som "Alle mine duer kom hjem fra fjellet! " Midt i står da ikke reven, men Rottejomfruen klar til å lokke og lure med seg barn. Hvis hun får tatt bort i noen, blir de umiddelbart Rottejomfruer slik som henne:
A: Alle mine barn kom hjem - kom hjem
B: Tørr ikke!
A: Hvorfor?
B: Rottejomfruen!
A: Hva gjør hun?
B: Lokker oss til sjøen.
A: Hva for noe?
B: Hun lokker oss til sjøen.
A: Alle mine barn kom hjem med det samme!!!

...
Oppgave 6: En trist slutt, men en ny begynnelse?

a) Fortellerstol:
Lærer samler elevene i hestesko. Forteller med god stemme og god blikkontakt hvordan Lille Eyolf slutter.
Lille Eyolf blir så fascinert av Rottejomfruen at han følger etter henne ut i sjøen. Han bare går og går, plutselig er det dypt. Eyolf kan ikke svømme og drukner. Krykken hans flyter rundt i sjøen. For foreldrene blir det en grusom opplevelse. De sørger og sørger over tapet av Eyolf. Ikke hadde de det noe bra da Eyolf var i live, og enda verre har de det nå. Nå drev de hverandre nesten til vanvidd. De skyldte på hverandre. Faren sa det var morens skyld, og moren sa det var farens skyld. I Ibsens historie skal vi nok tro at det var moren som lokket faren til å være sammen med seg en liten stund mens barnet lå på stellebordet. Faren hadde sagt at han skulle se etter det, men han lot seg lokke. Uansett hvor tragisk dette stykket er, sier noen at det likevel har en lykkelig slutt. Det er kanskje litt rart å si at slutten er lykkelig i og med at Eyolf dør. At han i tillegg bare er et barn gjør det bare enda tristere. Det som menes er nok at moren og faren, hr og fru Allmers, velger å fortsette og leve sammen og gjøre noe godt ut av alt det triste. De vil hjelpe alle de fattige barna som herjer og sloss nede på stranda der hvor Eyolf forsvant.

b) Ny slutt:
Nå skal dere late som om dere er Henrik Ibsen. Han har nettopp skrevet ferdig stykket Lille Eyolf og sendt det ut til bokhandlere og teatre. Publikums dom er at dette er for trist. Det er ingen som orker å lese det og enda mindre se det på teater. Henrik Ibsen blir presset til å skrive om slutten på stykket.

Dere skal skrive en ny slutt fra der hvor Rottejomfruen takker for seg og forlater huset. Følger lille Eyolf med Rottejomfruen? Hva skjer videre? Dikt i vei, lat som om du er selveste Henrik Ibsen!

I virkeligheten skjedde faktisk dette Henrik Ibsen engang, men da med Et dukkhjem. Det stykket slutter med at Nora, moren i familien, forlater mann og barn. Publikum var rasende i Tyskland, og Henrik Ibsen gikk hjem og skrev om slutten. Men Henrik Ibsen fikk ikke fred for dette, så litt senere skrev han tilbake den opprinnelige slutten. Heldigvis for oss!